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    小学英语如何评课

    小学英语如何评课
    一 看老师 ㈠ 在课堂教学中是否体现了新的教学理念 1、在课堂教学中是否发挥了老师的指导作用,体现了学生的主体作用以学生为中心,面向 全体。关注学生差异,尽量照顾到每一层次的学生,调动每个学生的积极性,让每个学生都 尽量参与到教学活动中来,让每个学生都有所收获。 2、 是否依照学生的年龄特点,创设灵活多样的教学活动,激发学生学习兴趣和求知欲,让 学生在活动的中学习所学知识。 3、是否为学生设置语言运用的真实情景,与生活实际紧密相连,引导学生进行真实的语言 交际,让学生运用语言做事情。 4、是否为学生创造了宽松民主的学习氛围,良好的学习环境。 ㈡ 教师的基本素质 1、仪表是否端庄大方,精神焕发,充满自信,有活力,深深地吸引着学生。 2、教态是否亲切自然,和蔼可亲,有亲和力。 3、语言是否清楚流畅,富有感染力。 教师的教学效果在很大程度上取决于其本身的语言表达能力。语言表达能力的好与差是 教学成败的重要因素之一。因此,在课堂上英语语言应努力做到规范性,启发性,流畅性, 简洁性,生动性,情感性,丰富性,充实性和愉悦性。 4、板书是否整洁大方 板书要清楚,字迹要美观大方,安排合理,一目了然,重点突出,给人留下深刻的记忆。 (如:正中是标题及所学重点句型,单词,两侧是挂图及复习内容) ㈢ 整节课的教学设计及教学全过程

    1、复习铺垫是否有针对性 复习内容要与新知识学习有所联系,为新知识学习操练做好铺垫。 2、新知识的呈现是否巧妙自然,有逻辑性,一环紧扣一环。应体现出第一环节是第二环节 的支柱,第二环节是第一环节的逐步发展。 3、是否准确把握教材,课堂教学内容目标内容定位准确 要找准,抓住本节课的教学重点。在教学中,一切活动都围绕本课的教学重点而展开。 4、是否关注了学生的学习过程 教学内容安排是否有条理性,层次性,体现由浅入深,由易到难,循序渐进的原则。 5、是否开展有效的教学活动。 课堂设计的一切活动都要有它的目的性和可操作性,为达成一定的教学目标服务,操练 要到位,要保证课堂练习的数量和时间(输入量要够)而且讲究练的方法,提高练的质量。 使学生对所学知识做到懂,熟,会。 6、是否挖掘了德育因素 根据教学内容,挖掘教学因素,对学生进行德育教育。(注意:不是直接说出来,而是 通过教师语言的引领,设计的教学活动让学生感悟出来。) 7、课堂提问是否有效 要根据教学环节有针对性的进行提问。如:导入新课的提问,过渡内容的提问,突出重 点的提问,化解难点的提问。并做到有针对性,有启发性,有趣味性。 8、课堂教学节奏是否有度 ①整体流程——做到起伏有致(“起”是思维活跃,“伏”情绪平稳) ②教学内容——收展有度

    (“展”展开,拓宽,根据教学目标要求,围绕教学重点,对教学内容展开任务学习,让学 生创造性地运用知识。“收”对知识进行及时小结,并升为理性理解。) ③师生语言——变化有致。(容易处,快节奏。重点处,慢节奏。语调,抑扬顿挫,有高 有低富有感染力。) ④学生思维——张弛有变(“张”精神饱满,积极动口、动手、动脑投入竞赛,合作学习 中。“弛”放松,课堂气氛活跃。) ⑤教学活动——动静结合 “动”指朗读,对话,游戏,有声有色的教学。 “静”指听,写,思考问题。 ⑥教学容量——疏密相间(教学内容的数量、容量要合适) 9、是否进行了多角度的评价 口头表扬,体态语言,奖励制度,师生评,小组评。通过评价起到激励作用,使学生充满 自信。与此同时,在课堂上教师应做到: ①多一些自主,少一些灌输。 ③多一些鼓励,少一些批评。 ⑤多一些创造,少一些模仿。 ②多一些讨论,少一些讲解。 ④多一些全面,少一些片面。 ⑥多一些设问,少一些直述。

    ⑦多一些为什么,少一些是什么。 ⑧多一些肯定,少一些否定。 ⑨多一些有效教学,少一些无效训练。 二 看学生 1、师生间,生生间是否有互动(pair work ,group work)2、学生参与活动是 否积极主动,情绪高昂。3、学生回答的问题是否有创造性,向生活实际延伸。 三 看结果 1、看教学效果是否达到了目标要求,每个学生都有不同程度的收获,都有成功 感。2、教师对学生是否有学习方法的指导,使学生获得了获取知识的能力


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